lunes, 2 de julio de 2018

Premio de calidad eTwinning

Hola, de nuevo:

Hoy he recibido la comunicación del Servicio Nacional de eTwinning de que nos han concedido el Sello de Calidad Nacional, con un feedback muy bonito, os dejo parte de él aquí:

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Hola, Jose Daniel García Martínez (Agora Portals):

¡Felicidades! Acabamos de concederte el Sello de Calidad de eTwinning por tu proyecto «Don't judge a person by a face  #eTwinclusion!».

El proyecto se centra en el enfoque de la escuela inclusiva a partir de la explotación didáctica de la película y el libro Wonder. Resulta muy interesante tomar la literatura y el cine como punto de arranque del proyecto y convertir el mismo en un ejercicio reflexivo de escritura para construir la trama de los productos.
El tema elegido, así como las actividades ideadas, permiten acercar a los alumnos de un modo eficiente y motivador a entornos igualitarios y tolerantes. La metodología del trabajo por proyectos se integra con naturalidad en las tareas programadas, que han seguido un orden coherente y exitoso mostrado fase por fase en Twinspace.
Se valora positivamente la comunicación entre los socios y la variedad de actividades que cada centro ha llevado a cabo en pos de la convivencia en las escuelas y en la sociedad. En ellas se alternan distintos métodos de trabajo y se seleccionan herramientas de TwinSpace y externas  muy coherentes con el objetivo que persiguen y adecuadas al contexto y edad de los alumnos.
Los resultados materiales son relevantes y su creación ha sido motivadora para los alumnos al convertirlos en protagonistas de las tareas.

Felicitamos al profesor por este trabajo, merecedor de un Sello de calidad nacional, y le animamos a continuar desarrollando otros proyectos eTwinning. Para seguir caminando en el camino de la calidad, le proponemos las siguientes ideas:
 
- Realizar videoconferencias para presentar las clases y los avances del proyecto.
- Organizar y ordenar los materiales fruto del proyecto. Colocarlos en el Diario de Proyecto dificulta el seguimiento del mismo, por lo que es más adecuado crear páginas donde ir exponiéndolos. 
- Cuidar la seguridad y privacidad del alumnado, impidiendo que su rostro sea identificable en las fotografías o haciendo TwinSpace privado en su totalidad. 
- Utilizar las tarjetas de proyecto para estar en contacto con el Servicio Nacional de Apoyo.
- Hacer un uso más amplio de los foros para conseguir que los alumnos interactúen en mayor grado.
- Seguir difundiendo el trabajo en otros medios digitales (blog, web, etc.) para conseguir una mayor presencia en la comunidad escolar y local y propiciar un aumento del impacto.
 
 

miércoles, 27 de junio de 2018

Terminando el año nació eTwinning

Hola, hace unos 9 meses anunciábamos que íbamos a hacer un proyecto eTwinning con la inclusión y Wonder relacionados.

Hoy, por fin, podemos decir que ya hemos terminado con un producto literario:


Book titled ''Read this free book made on StoryJumper

Un libro que escribimos entre todos los estudiantes de los 7 colegios, unos 200, y en el que los profes hemos puesto mucha ilusión editando. La gran Garbiñe nos hizo unas ilustraciones maravillosas que son, sin duda, un atractivo mayúsculo en el libro.

El proyecto se llamaba concrétamente "Don´t Judge a Person By a Face", lo hicimos, nosotros en españole inglés y todo a través de la plataforma digital eTwinning. Los estudiantes  se presentaron y se dibujaron, después, escribieron postales a otros estudiantes en inglés y español y se grabaron en vídeo cantando villancicos, enviamos y recibido dulces de navidad típicos de cada país. Además, escribieron una receta típica de su zona. De manera voluntaria leyendo la novela Wonder y fueron a ver la película al cine, después reflexionaban sobre los dos productos. A su vez, hicieron un dossier sobre el tráiler de la película en la que reflexionaban sobre la importancia de incluir a todo el mundo y lo relacionábamos con otra lectura Hoyos, esta vez el libro lo había leído toda la clase. También participaron en un “challenge” el equipo inglés nos retó a hacer pósters sobre Lilo (de la película), con unas preguntas guiadas sobre la aceptación de lo diferente. Además, hicieron una historia partiendo de una letra que nos diseñaron, la E, con palabras que tenían esa letra en inglés y en español, de manera colaborativa. Cada país tenía una letra asignada y todas las historias se recogen en el libro que puedes ver al principio del post. Finalmente, visitamos una residencia de ancianos a los que llevamos un cuestionario, en inglés y que les traducíamos al español. Finalmente,  les pasamos un cuestionario a todos los estudiantes para saber su opinión sobre el proyecto.

Abajo puedes ver una pequeña muestra de la visita, que fue un momento clave del curso:





En definitiva, con mucho más de lo que hemos expuesto aquí, un proyecto muy enriquecedor.

CON WONDER TERMINAMOS ESTE CURSO MUY #DIVERSO E #INCLUSIVO.

STOP MOTIONS. 
POST VISIONADO DE LA PELÍCULA #WONDER. 


El alumnado de 2º de ESO en la materia Animación a la Creatividad, con la profesora Juana Hermoso, como ya hemos ido publicando en este blog, está trabajando a lo largo de todo el curso en el Proyecto sobre la Diversidad, a través del libro Wonder.

Una vez terminado el visionado de la película en el día del estreno, el alumnado comenzó a trabajar en la siguiente tarea: la creación de stop motions.

A lo largo de todo el proceso de trabajo han realizado:

*Un resumen de la historia basada en la diversidad. En él están incluidos los personajes, el tema principal y el final.


*El guión del corto y estory board.

El alumnado trabajando en equipo realiza el guión y story board a lo largo de distintas sesiones de trabajo. La profesora les comparte distintos recursos sobre estos temas.





*Las fotografías.

Una vez finalizados los guiones y el story board, cada equipo preparó los personajes con distintos tipos de materiales y también los escenarios en los que se desarrollaba el corto.

A la toma de las imágenes le dedicaron también algunas sesiones de trabajo, porque no les resultaba fácil mantener la situación de los personajes en el lugar adecuado, de una sesión de trabajo a la otra.






*La edición del vídeo.

Cada equipo se organizó para editar el corto, escoger la música, etc. 

La profesora le proporcióno distintos recursos, herramientas y un video tutorial sobre cómo hacer y montar stop motions.

*Visionado de todos los vídeos en los distintos grupos clase.

Los tres grupos clase de 2º de ESO, disfrutaron del visionado de los vídeos de los demás compañeros/as.

*La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

El proyecto concluyó con la fase de evaluación a través de una rúbrica, con la autoevaluación y la coevaluación.


A lo largo el proyecto el alumnado ha ido cumplimentando en equipo el documento de planificación y seguimiento del proyecto.

A continuación publicamos algunos de los productos finales. 

-Algunos guiones. 
.Sueño rojo.


.Un niño no tan diferente.

.Las diferencias.

.Unidos lo lograremos.

-Algunos cortos.

.Sueño rojo.
.Un niño no tan diferente.
.Las diferencias.
.Unidos lo lograremos.

La realización  de este proyecto sobre diversidad basado en el libro y en el visionado de la película WONDER, a lo largo de todo el curso, ha supuesto:

-Una fuente de aprendizaje "en" y "sobre" la diversidad.
-Trabajo en Equipo. 
-Un desarrollo muy importante de:
.la creatividad
.la alfabetización mediática y digital
.la competencia lingüística y 
.la educación emocional, entre otras competencias y capacidades.

(Publicado también en el Blog del Proyecto ApS La diversidad es el futuro)

miércoles, 20 de junio de 2018

WONDERGIF ANIMADOS

La idea surgió a partir de la lectura en tutoría de algunos de los capítulos de Wonder, como modo de participación en el proyecto colaborativo propuesto para este curso por Mercedes Ruíz: por qué no trabajar a partir de los rostros de cada uno de los alumnos jugando con las formas y colores y así cuestionar, de forma indirecta, ese ideal de belleza hegemónico en el mundo del arte, centrado en la réplica exacta de la realidad.
Con esta idea como motor del proyecto, junto con mi compañera de la asignatura Educación Plástica y Audiovisual en el Colegio Jesús María de Bilbao pedimos a los alumnos que se autorretrataran en una secuencia de mínimo 12 fotografías en las que representaran la emoción que cada quien considerara. A partir de cada una de esas fotos los alumnos debían calcar el contorno de las formas e intervenir las imágenes, utilizando para ello los elementos fundamentales del lenguaje visual (punto, línea, plano y textura) y diversas técnicas gráficas (finalmente la presión del tiempo hizo que redujéramos las técnicas a lápices y rotuladores). Con las doce imágenes ya diseñadas llegaba el momento de trabajar la competencia digital, para lo cual nos apoyamos en los dispositivos móviles del alumnado que tuvo que escanear y retocar las imágenes (ajustar las proporciones, colores y contraste) antes de montar la animación en la aplicación gifmaker.
La experiencia ha sido muy satisfactoria ya que los alumnos han disfrutado mucho realizando el trabajo y aunque quizás al final nos hemos alejado un poco de lo que era el objetivo principal del trabajo (cuestionar la belleza física y centrarnos en las emociones como elemento principal para la representación humana), consideramos que los resultados han sido lo suficientemente interesante como para compartirlos con todos vosotros.  Ahora nos toca incorporar algunas modificaciones al diseño para mejorar el proyecto de cara al curso próximo

PATRICIA

domingo, 3 de junio de 2018

Actividad de lectura. Diseña tu propia portada de "Wonder. La lección de August".

Buenas a todos:

El otro día Mercedes Ruiz (@londones) me invitó a compartir en este blog una actividad que estoy llevando a cabo en clase de Lengua y Literatura con mis alumnos de 1º de ESO y que está relacionada con la lectura que estamos haciendo en este trimestre de esta obra que me ha sorprendido gratamente.

Vamos al grano. Una vez viendo Twitter cogí una idea y decidí que algún día la haría a mi manera: que cada alumno diseñase su propia portada de Wonder. La lección de August y así fue.

En ella les pedía las siguientes cosas con respecto a los materiales:


  • Una cartulina tamaño DIN A4 del mismo color que la portada del libro, es decir, azul claro (abajo os dejo la foto del modelo de portada que todos seguimos. Prefiero ponerlo porque hay otro diseño de portada que pertenece a otra edición que se hizo del libro). 
  • Rotuladores, folios, tijeras, etc. En general, material para diseñar. 

Resultado de imagen de wonder portada

Y los pasos para realizar el diseño de la portada eran los siguientes:

  • Diseñar una cara que se pareciera a ellos mismos. 
  • Colocar el título del libro en el mismo sitio que en el diseño de la portada que seguimos como modelo, pero que aparezca tu nombre, por ejemplo, Wonder. La lección de David
  • Inventarse un precepto como los que aparecen en la obra que estuviese relacionado con el disfrute de la vida. 
En esta semana acabaremos los diseños de las distintas portadas. Os dejo el enlace de un tuit que publiqué sobre el proceso de creación donde podéis ver cómo están quedando las portadas y cuando las finalicemos, queremos ponerlas en el pasillo del colegio para que los demás lean los preceptos y disfruten de las portadas tan creativas que están diseñando.



Espero que os sirva de idea para implementar en vuestras clases y cualquier cosa que necesitéis, me podéis encontrar en Twitter

Me ha gustado descubrir este blog lleno de actividades y relfexiones relacionadas con la lectura de esta obra esencial en la vida de un estudiante a mi juicio. Seguiré atento a las publicaciones para ir cogiendo ideas de cara al curso que viene. Gracias por compartir. 

Un saludo. 
David Camacho. 

lunes, 26 de marzo de 2018

"Autorretrato animado" y una #wonderOrla en #soyxqsomos

   Esta actividad está inspirada en la idea que Luz Beloso desarrolla en el cuadernillo que, con orientaciones para profes, se presenta en este blog. Agradecemos a Luz y a todos los profesores que han colaborado tanto con las propuestas de dicho cuadernillo, como con las aportaciones al blog.

   
   Fue la tercera sesión que dedicamos en nuestras tutorías de 3ºESO a #soyxqsomos y tenía cuatro momentos diferenciados.

  1. El punto de partida fue el retrato Wonder que es portada del libro. A partir de una lluvia de ideas, expresábamos en grupo lo que la imagen nos sugería... Irremediablemente la reflexión nos llevaba a hablar de una imagen incompleta de lo que somos, solo una apariencia y de la importancia de distinguir lo de fuera (la apariencia, lo incompleto, lo superficial...) y lo de dentro (el SER, lo completo, lo profundo...). Destacábamos como la película nos da esa opción de percibir los dos YO en varios de los personajes y como nosotros, como espectadores, caíamos en el tentación de quedarnos, en ocasiones, solo con lo aparente...

 2. El final de la reflexión nos sirvió para arrancar esta segunda parte. Les pedimos, entonces, a los alumnos/as que intentasen escribir (recurrieron para ello a su pequeño diario de interioridad confeccionado a principio de curso) cual/cómo creían que era su YO aparente, lo que mostraban, lo exterior... y cual/cómo creían que era su YO real, su yo profundo (el que no se ve o el que “solo se ve bien con el corazón”...). Intentamos crear un ambiente propicio (silencio o música tranquila) para la introspección. Una vez rematado este momento personal pasamos al instante de convertir su YO real en un símbolo.

 3. Se les invitó ahora a pensar en un objeto, un animal u otra imagen que simbolizase ese YO real que acababan de describir en su diario. Una vez escogida la imagen, la debíamos plasmar sobre el papel en lo que sería nuestro autorretrato animado.
   
 4. Cada alumno/a dispuso de una plantilla en papel con el retrato Wonder y cuatro casillas más en blanco para generar su autorretrato animado. Debían escribir su nombre en la 'ceja' del retrato Wonder, para después, en la última casilla, dibujar la imagen-objeto escogida por cada uno de ellos como símbolo de su SER, su YO real. Solo les quedaba completar las tres casillas interiores, dibujando la transición del retrato Wonder al símbolo final. Como muestra, aquí podéis ver la tira de uno de los alumnos.


   Para concluir nos quedaba el proceso de convertirlo en GIF y poder ver así la transformación como dibujo animado. Para ello les pedimos que con sus móviles fotografiasen cada una de las imágenes por separado. Luego, utilizando la aplicación online EZGIF.COM, creaban el archivo GIF.  Aunque técnicamente no fue sencillo (las fotos quedaban desiguales, el marco era difícil de eliminar...y tuvimos que escanearlas y recortarlas en el ordenador) conseguimos, finalmente, el efecto deseado. Este es el resultado en formato GIF animado de la tira anterior.


   Ahora quedaba el momento de compartirlo y ver el resultado final de la clase. Para ello creamos dos espacios comunes: uno físico y otro digital. El físico, como no, es la pared del aula que utilizamos como portfolio de la acción tutorial. Colocamos las tiras alrededor de un código QR que enlazaba al espacio digital. 





   El espacio digital, en este caso, era un Padlet con los GIF animados de todos los alumnos. Además Padlet ha sido ideal para esto pues previsualiza los GIF animados directamente dando el efecto de Orla dinámica, nuestra #wonderOrla. He aquí el resultado final.

(desliza el dedo por el corcho para ver todas las imágenes)